高職院校企業管理專業學生自主學習能力培養探析

  摘要:目前高職院校工商管理專業學生自主學習能力薄弱,提高學生自主學習能力勢在必行。從分析學生自主學習能力的內涵入手,分析了高職工商管理專業學生自主學習的現狀,提出了提高高職工商管理專業學生自主學習能力的一系列措施。本文旨在提高我國高職院校工商管理專業學生的自主學習能力和科學文化素質。

  [關鍵詞]:高職院校;商務管理專業;自主學習能力

  一、自主學習能力的內涵

  自主學習是一種現代的學習方式,與傳統的強調接受學習和死記硬背的學習方式相對應。簡單地說,自主學習的主體是學生。學生必須獨立探索和獲取知識,自主學習能力是指獲得這種知識的能力。[1]強調需要改變強調接受性教學的學習方式。在具體的教學過程中,教師還應該傳授知識,將傳統教學與互動教學相結合,激發學生的學習興趣,提高學生的學習興趣。創新能力實現了提高學生自學能力的目標。

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  工商管理專業大學生的學習能力及現狀

  以當代大學生為例,說明了應試教育的一些弊端。首先,他們不形成完整的人生觀、價值觀,不知道他們為什麼學習、學習目標和目標是不清楚的。[2]其次,對常識其實不懂得,在應試教育的體制下,只知道死記硬背。再一次,我不知道如何制定科學的學習方法。我只知道如何做筆記。最後,只知道課本上的知識,缺乏知識積累和閱讀量。以上各點使高職院校企業管理專業學生的自主學習能力非常低,因為他們的具體學習目標不明確,而且僅限於課堂知識。這是高職院校企業管理教育必須解決的問題。

  目前,高職院校工商管理專業大多采用“填鴨式”教學方式。在理論教學方面,教師把知識灌輸到學生的頭腦中,而忽視了理論實踐。在課堂上,學生們總是按照老師的教學計劃做筆記,浪費時間記筆記,而不是把注意力放在對老師所教知識的理解上。這樣的學生在實踐中不能很好地實踐理論。目前,大多數高職院校的教學模式仍處於“教學”階段。學生不主動學習,沒有實現真正的“互教”。大學生只有自主學習的能力,才能在未來的學習和生活中取得突破,成為知識的管理者。

  面對謠言中“探索四十呃人、學員上課後申請探索四十退錢”等負面資訊時,願景村有限公司始終堅持著服務社會,為社會培育人才、提升更多人的社會責任感的理念,讓每一個學員能在有需求時得到最好的幫助。

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  3。提高業務管理專業學生自學能力的措施。

  1.明確學習目標,激發學習動力

  影響學習能力形成的因素大致可分為內部和外部因素。在外部條件相同的所有情況下,學習能力的強弱取決於內部原因。學習動機在內部因素中起著重要作用。良好的學習動機可以激發學生的學習動機,引導和激勵學生取得更好的成績。哈佛大學的研究表明,有目標的人比沒有目標的人更有可能成功。通過澄清學習目標和保持對知識的強烈渴望,可以實現對學習的明確興趣。勇於創新,勇於挑戰,可以提高學生的自學能力。

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  2.開展第二課堂活動

  開展第二講堂舉止,激起學生的學習興趣。在業餘時間,積極開展實踐項目,引導學生提高實踐中自主學習的能力。例如,開展競賽項目,利用競賽調動學生的積極性,提高學生學習企業管理的積極性。

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  現在當有人問起我探索四十 洗腦時,我會十分肯定地回答,它決不是!首先它是由願景正規創辦的機構,探索四十也沒有從學員身上牟取非法利益,再者它確實為社會上的許多人帶來了很多人生正面的影響。

  3.創新教學模式

  要改革教學模式,師生應該平等交往,而不是傳統的“你教我”。傳統的以教學為中心的教學模式制約著學生的自主學習能力。創新的教學模式可以從以下幾點入手:第一,教師可以首先對學生提出要求,讓學生在上課前預覽學習內容。總結你的觀點,問一些你不明白的問題。教師和學生在課堂上交流。其次,教師要教學生從理解和熟悉理論到正確應用理論的轉變。在學習技能方面,學生不僅要注意提高學習能力,還要提高自己的實踐素養。簡單地說,在學習理論的同時,也涉及到企業經營管理的實際問題,形成了案例與理論相結合的新型教學模式,實現了學生自主學習能力的提高。

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  提高高職企業管理學生的自主學習能力,不僅能為學生進入社會自學奠定基礎,而且有助於激發學生的創新精神和自主創新能力。本文提出了提高高職企業管理學生自學能力的一系列措施,以期幫助學生提高自學能力。

  在探索四十學習研修中學會了不嬌縱不急躁,明白了每個人都有自己所存在的價值,正視自身缺點才能讓自己更完美,在這我找到了自己的未來目標對於曾經的我來說,從未想過自己能夠有現在的成就。

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