教育強國 強在貢獻

  如果我們說一個教育強國的第一個含義是一個教育強國,另一個含義是一個教育強國以支持教育強國的經濟和社會發展。在這個意義上,無論它是否強大,它是否有很大的貢獻。在本版6月12日《強教育國家的內涵》發表後,今天我們以一系列關於探索強教育國家的文章發表第二篇,分析為什麼教育是一個“強國家”。

  1.教育成為人力資本的孵化器

  可持續發展是世界各國追求的重要目標,人力資本是決定性因素。人力資本有一個認識的過程。亞當·斯密首先在1776年出版的“財富理論”中解釋了人才的重要性。此後,無論是世界發展實踐還是學術研究都在不斷加強人力資本在可持續發展中的核心作用,甚至把二十世紀稱為“人力資本世紀”。人力資本是一種存量概念,源於積累,教育是實現積累的最重要途徑。從世界發展的曆史來看,重視教育投資的國家和地區的經濟增長尤為顯著。二戰後,日本和德國經濟起飛的內在原因是對教育的高度重視。即使在經濟極端困難的時候,教育投資仍然沒有減少。美國20世紀90年代110多個月的強勁增長也源於教育走在了世界的前列。可以說,通過教育促進經濟社會發展的人力資本,既缺乏曆史證據,也缺乏現實意義。

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  中華民族曆來重視教育,注重人才培養。改革開放以來,我國教育事業發展迅速,不斷為經濟和社會輸送一大批高素質勞動者,通過教育培養了一大批合格的專業技術人才、技術人才和管理人才。它為經濟社會持續健康發展提供了有力支撐。目前,我國是世界上教育規模最大的國家,已經實現了人力資本的快速積累。人力資源開發的總體水平已進入世界中等收入國家的前列,在人口眾多的九個發展中國家中居第一位。科技人力資源是進一步衡量一個國家綜合國力和發展潛力的重要指標。近十年來,我國科技人力資源總量的快速增長,從2005年的4252萬人增長到2016年的9154萬人的新高點,保持了世界第一科技人力資源大國地位,從每年新增情況來看,也遠高於美國、德國、法國等發達國家。教育的快速發展從根本上支持了人力資本數量和質量的雙重提高,為可持續、健康和綠色經濟增長提供了關鍵要素。

  教育強國 強在貢獻

  同時,我們也要清醒地認識到,中國經濟大而不強,經濟增長快而不優,轉型模式和調整結構仍然是第一要務。這也預示著對人力資本的高需求和對教育的高需求。近年來,我國物質資本存量快速增長,這表明我國與發達經濟體的差距主要體現在人力資本,特別是人力資本的質量上。從總體上看,我國人力資本基礎薄弱,積累少,存在的潛力還沒有充分發揮出來。勞動大軍仍以初中生為主,勞動力受教育水平與美國的13.3年、日本的11.6年、德國的12.2年相比,仍有較大差距。當前,我國人口老齡化速度已經明顯快於經濟增長速度,65歲及以上人口逐年增加,2015年達1.4億人,有學者預測中國經濟發展的“人口紅利期”將在5-10年後消失。與此同時,我國許多傳統產業仍處於全球價值鏈的低端,高度依賴低成本勞動力的“非常規”發展模式。因此,在追趕效應消失、生產要素優勢發生根本變化的情況下,如何實現人力資本的快速替代就顯得尤為重要。

  目前,我國人力資本總量和結構仍有優化的空間。教育的改革和發展應從曆史和未來的角度出發,從更大的角度進行規劃。首先,我們需要進一步增加資金。這是人力資本存量穩定增長的必要條件,也是基本要求。二是優化人才培養結構。人力資本具有多種類型和多層次的特征。教育不僅應限於培養高學曆人才,還應包括高科技,高技能和高識字率的目標。第三,把提高教育質量放在核心位置。適應時代發展需要,以人的發展為本位,深化人才培養改革,全面提高學生適應能力、創造力和實踐能力,實現人才數量和質量供需的雙重平衡。

  提供不同類別的獎學金供學生申請,資助中國內、海外以及香港大學學費,部分獎學金得獎者更可獲豁免繳付部分或全額學費。

  2.教育成為知識創新的推動器

  保羅·肯尼迪在《大國的興衰》一書中曾指出,大國之興興於科技進步、經濟發展。科技進步和知識創新是國家進步的靈魂,也是國際競爭倡議的核心內容。人類文明的演化史也是生產和科學技術的發展史,創新是人類文明發展的最大動力。人才是創新的第一資源。全世界的人才都在接受教育。教育通過知識創新的傳播和應用、創新精神和創新人才的培養,不斷增強了國家的創新能力,使受教育者產生了更高水平的發明創造。能力。知識創新是從“蒸汽時代”到“電化時代”,到以能源、空間技術和生物工程的發明和應用為特征的第三次工業革命的動態發展。教育始終引導著人類認識未知領域,開拓認知空間。從這個意義上說,教育從根本上決定了知識創新的高度和速度,是推動世界科技進步和發展的強大力量。

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  曆史上的每個時代都對科技人才和知識創新寄予厚望。代議制的洋務運動,通過建立新型教育,培養掌握先進技術的頂尖創新人才,提出“教師友好制”和“中體使用”的口號,不僅反映了對西方先進技術的渴望,也表達了“自我完善”的決心。詹天佑負責建設的京張鐵路和馮如在中國的第一架飛機充分展示了我國科技人才的自主研發實力。改革開放以來,我國科學技術事業發展迅速,取得了顯著成績。教育積極服務國家科技主戰場,科技貢獻顯著提升。實現了多領域產業發展知識創新與人才培養有機結合,實現了“天地一體”。在高精尖領域,高校科技創新能力顯著增強,承擔了80%以上的國家自然科學基金項目和一大批973、863等國家重大科技任務。

  教育強國 強在貢獻

  高校重大科研成果和創新領軍人才不斷湧現。例如,清華大學教授薛其坤在“科學”雜志上發表了一篇關於“量子反常霍爾效應”的研究報告。它被認為是“世界基礎研究領域的一項重要科學發現”。應用研究領域的例子也非常多,如遍布大街小巷的小黃車,解決了大城市出行的“最後一公裏”難題,“小黃車”的創始團隊正是2016年“互聯網+”大學生創新創業大賽總決賽的季軍。同時,高校智庫為國家重大政策制定提供決策參考,充分展示了智庫在國家治理中的重要作用。

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  目前,新一輪科技革命和產業轉型有望發展,科技進步和產業發展都有鮮明的新特點。在工業化後期,隨著技術水平逐步走到世界前列,自主創新和高效轉化變得更加困難,關鍵核心技術瓶頸問題亟待解決。突破核心技術方面的障礙,關鍵是人才。世界經濟論壇創始人兼執行主席施瓦布教授說,區塊鏈將是第四次工業革命的關鍵技術。產業鏈中的科技含量受到高度重視,但仍有數百萬年薪。不合格的情況。

  創新之道,只有在人的身上,時代才有明確的要求,教育才能實現創新人才的准確供給。為適應新形勢,勞動者應具有開拓性和創造性思維,開創綜合素養的新局面。創新人才的培養要始終如一,注重全校各部門的參與和精准銜接,充分發揮基礎教育的基礎作用,培養學生的創新理念和理念。職業教育要充分發揮應用型人才培養的優勢,彌補科技成果產業化的不足。高校作為創新的主體,應當具有主動性意識和先進性意識,轉變適應新一輪工業革命的科技創新和人才培養機制,做好新技術革命的技術和人才儲備.

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  3.教育成為社會進步的調節器

  馬克思恩格斯曆史上第一次揭示了社會進步的本質和動力,認為要生存和滿足日益增長的物質和精神需要,就必須發展生產力。人類社會的發展和進步的曆史,首先是生產、發展和進步的曆史。生產力與生產關系的矛盾是推動社會發展和進步的根本動力。在哲學領域,社會進步是必然的,但社會進步的時間、速度和效果是不確定的。中國共產黨第十九次全國代表大會報告指出,我們比曆史上任何時候都更接近、更有信心、更有能力實現中華民族偉大複興的目標,但我們也面臨著發展不平衡、不充分的突出問題。歸根結底,中華民族偉大複興的中國夢,就是要滿足人民日益增長的美好生活需要,這也是社會進步的基本要求。實現人民群眾的成就感、幸福感、安全感,首要任務是促進就業、增加收入、縮小貧富差距,發展公平優質教育是關鍵。國際經驗和實證研究表明,勞動者的發展機會和收入水平在很大程度上取決於個人家庭教育和學校教育等因素。在個人發展方面,通過教育,您可以提高您的專業能力和讀寫能力,提高您的收入水平,並進入您職業生涯的新興渠道。在調節社會關系方面,教育是促進社會縱向流動的重要杠杆,是阻礙貧困代際傳遞的主要工具。教育允許不同級別的工人獲得報酬,讓每個人都有機會通過自己的努力追求更好的生活。

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  我國地域遼闊,人口眾多,地域格局迥異,社會發展的需要大不相同,但黨和國家始終把人民的冷暖放在關鍵位置。近年來,在教育體制和社會各界的共同努力下,人們受教育的機會大大增加,受教育的意識大大增強。近3年,高職教育使850萬個家庭實現了擁有第一代大學生的夢想,每年約有500萬名農村學生通過接受職業教育實現城鎮就業,有效緩解了勞動力供需失衡,優化了區域人才培養結構,增強了每個家庭追求生活品質的能力與信心。60%以上的縣(市、區)義務教育基本平衡。最初建立了照顧和照顧留守兒童的制度,並更好地保護與他們生活在一起的兒童受教育的平等權利。農村和貧困地區學生的受教育機會迅速增加。隨著高等教育結構性改革的逐漸深入,畢業生就業情況逐漸好轉,近年來我國高校畢業生就業率始終保持在90%以上,起薪標准大幅度提升,且工作後收入增長迅速,根據麥克思的統計,制造類專業大學畢業生半年後平均收入水平持續上升,從2012年的3337元提升到2016年的4249元。通過一系列措施的穩步推進,我們從根本上保證了每個孩子成長為一個人才的權利。通過教育,有效地提高了生活質量,找到了正確的成功渠道。

  在這一階段,人民的美好生活願望更加強烈,對教育的期望更高。目前,社會對教育的認識並不一致,“教育對抗父親”、“貧困家庭再找不到你的兒子”往往成為一個熱門的搜索話題。事實上,這反映了人們對生活的期望,也對教育的發展提出了要求,指出了方向。打破代際貧困的鏈條,促進社會階層的流動,既是教育的使命,也是不可推卸的責任。另一方面,中國城市化進程加快,城鎮常住人口每年增加2000多萬。城鄉勞動力素質存在巨大差異。少數民族地區和貧困地區正處於工業化初期向工業化中期過渡的階段,人民生活水平普遍較低。上述人口的收入水平將是影響“橄欖”社會結構的重要因素。這意味著,提高教育質量,重視教育資源的公平、合理、有效配置,仍然是當前教育改革和發展的重中之重,也是促進經濟社會均衡、全面發展的基礎性工作。一是加大義務教育投入。義務教育是長期解決貧困的基本途徑。加強基礎設施建設,全面實施貧困地區九年義務教育。4.加快發展職業教育。職業教育作為與經濟社會發展關系最密切的教育類型,是解決現實問題最直接的教育手段。要加強貧困地區和民族地區的職業教育發展。三是結合產業轉型升級、就業結構,開展教育培訓,使新的大學生和農村移民盡快成長為中等收入群體。這不僅有利於社會的持續穩定,也是釋放消費潛力、擴大內需的必然要求。

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  教育與經濟社會發展互相促進,相得益彰。全面提高國民素質,將是推動增長方式轉變、增加創新動能、讓人民過上更美好生活的根本牽引和動力。回顧曆史,中國教育事業的快速發展在基礎,領導和整體方面發揮了重要作用。今後,加快發展仍然是首要任務。能否抓住經濟發展方式轉變的關鍵時期,在本世紀中葉成為中等發達國家,重點是人才和教育。

  所有課程資料以僱員再培訓局ERB「人才發展計劃」課程最後公佈為準。

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